Zoekt u een interne begeleider die passend onderwijs van de grond krijgt? Of zoekt u een zorgcoördinator die handelingsgericht en opbrengstgericht werken stevig handen en voeten kan geven? Heeft u een tijdelijke klus waarvoor de kennis ontbreekt? Onderwijsheid levert dan een stevige interim-manager met verstand van onderwijs. Iemand die de zaken voortvarend op kan pakken. U haalt de juiste kennis in huis omdat onderwijsheid volledig thuis is in onderwijsland, professioneel, visiegericht en verbindend werkt. Als interim-adviseur is onderwijsheid gedreven om de door u gestelde doelen te bereiken door zowel in de school als op tactisch en strategisch niveau mee kunnen denken. Samen met u formuleren we een plan van aanpak en maken we afspraken over verantwoording en terugkoppeling. Zo weet u wat u kunt verwachten en waar u op kunt sturen.

Sinds de invoering van passend onderwijs en de zorgplicht zoeken veel scholen een manier om de leerlingenzorg goed op te zetten. Goede leerlingenzorg vraagt een veelzijdige aanpak. De 1-zorgroute is een compacte, duidelijke zorgstructuur voor alle betrokkenen: leerlingen, leerkrachten, intern begeleiders, management en ouders. U heeft een zorgstructuur die aansluit bij uw praktijk en die geen onnodige administratie vraagt. U heeft een zorgstructuur die aan de inspectienormen voldoet. Kortom, een zorgstructuur waarover leerkrachten, die ermee werken, zeggen dat het overzichtelijk, nuttig, duidelijkheid en werkbaar is. Onderwijsheid maakt het mogelijk!

Elke school wil het beste uit haar leerlingen halen. Effectieve didactiek helpt de gehele school bij het verbeteren van de onderwijsopbrengsten, in de meest brede zin van het woord. Het is per definitie maatwerk en dus geschikt voor elke school en elke beginsituatie, ook als de inspectie die heeft beoordeeld als (minder) voldoende. Op basis van een grondige analyse wordt er samen met u gekeken hoe we kunnen werken aan verbetering van de onderwijsopbrengsten. Hiervoor zijn evidence based strategieën het uitgangspunt. In nauw overleg wordt een gezamenlijk en gedragen plan van aanpak gemaakt dat meteen in gang gezet wordt. Het vakmanschap van de leerkracht vormt de kern van de aanpak. Wij kijken met u en de leerkracht naar het leerkrachtgedrag. Met welk gedrag behalen zij het beste resultaat? Hoe worden instructievaardigheden het effectiefst ingezet? Verbeterpunten zetten we om in een gedegen en haalbaar programma. Gedeelde succeservaringen versterken de samenhang in het team en motiveren en inspireren om nieuwe verbeteringen in te zetten. Kortom: de duurzame verandering wordt in gang gezet.

Het analyseren van toetsen is de basis voor adequaat onderwijs. Het gaat hier niet alleen om het aantal goede en foute antwoorden. Om resultaatgericht te werken, is analytisch vaardig en richt zich op het verbeteren of aanpassen van de leerstof, maar is tevens gericht op het eigen handelen. Welke instructie of begeleiding heeft nu gezorgd voor dit resultaat en wat is er nodig om een beter resultaat te halen? In deze training leren de leerkrachten of interne begeleider effectief en praktisch hoe de aanpak is bij het analyseren en interpreteren van toetsresultaten. In deze training leert u ook de opbrengsten op school- en groepsniveau te analyseren conform de kwaliteitscyclus (trendanalyses/groepsanalyse).

Opvallend gedrag verstoort de rust in de groep en kan emotie oproepen bij degene die voor de klas staat. Hoe creëren we een klimaat waarin gedragsproblemen zoveel mogelijk voorkomen worden? En hoe gaan we om met gedragsescalaties? De nadruk in deze workshop is de preventie van ongewenst gedrag door het toepassen van simpele technieken: het gedrag van de leraar, het bewust zijn hiervan en van de invloed op het gedrag van de leerling geeft direct toepasbare praktische tips. Op deze manier wordt passend onderwijs in de workshop expliciet gemaakt. Door het behandelen van het belang van een goede relatie tussen kind en leerkracht en pedagogisch vakmanschap.

Elke leraar zoek dagelijks naar afstemming: onderwijs dat tegemoet komt aan de onderwijsbehoeften van leerlingen. Sommige leerlingen hebben hele specifieke onderwijsbehoeften omdat zij niet voldoende profiteren van het reguliere onderwijs. Hoe komt u aan deze onderwijsbehoeften tegemoet? Welke afspraken zijn hierover en welk gedrag hoort hierbij? Om welke leerlingen gaat het hier en om welke specifiek ondersteuningsbehoeften? Hoe houdt u zicht op de hele groep leerlingen en hun ontwikkeling? Handelingsgericht werken is een manier van werken waarbij deze behoeften van leerlingen centraal staan. In deze cursus gaan we in op de stappen van het handelingsgericht werken in uw specifieke (school-) setting.

De relatie met ouders is aangetoond belangrijk voor de ontwikkeling van leerlingen. Oudercommunicatie is hierin essentieel. Ouders voelen zich soms in meer of mindere mate betrokken bij het onderwijs aan hun kind. Maar hoe ga je daar mee om? Hoe ga je met ouders in gesprek, op school of bij een ouderbezoek? Hoe bereid je je voor op het gesprek? Hoe leer je rustig reageren op een kritische noot? Onderwijsheid behandelt vaardigheden om effectief met elkaar in gesprek te gaan door aandacht te besteden aan luistervaardigheden, vragen stellen, empathie tonen, grenzen aan geven en het slechtnieuwsgesprek.

U wilt graag leerlingen betrekken bij hun eigen leerproces omdat ze zich dan meer eigenaar voelen en actiever opstellen? Door goede gesprekken kunt u inderdaad nog beter zicht krijgen op wat leerlingen nodig hebben. Onderwijsheid begeleidt u bij de effectieve gesprekstechnieken, oplossingsgericht werken, schaal- en wondervragen en de dramadriehoek waardoor de afgestemde samenwerking ten behoeve van de leerlingontwikkeling gerealiseerd wordt. 

De laatste jaren is veel bekend geworden over het functioneren van het brein bij leren waar we binnen de school ons voordeel mee kunnen doen: leerlingen leren met meer plezier en met beter resultaat. In deze workshop komt aan de orde hoe het brein werkt, contextleren, twaalf breinprincipes van John Medina, de breinprincipes bij doceren van BreinCentraal leren (BCL) en hoe u deze breinprincipes toe kunt passen in uw onderwijspraktijk. 

Gepersonaliseerd leren vraagt om een andere rol van de leerkracht. De docent krijgt geleidelijk een minder sturende rol in het leerproces. Er wordt meer samengewerkt met de leerlingen op basis van persoonlijke behoeften, talenten en voorkeuren. Uiteindelijk voert de leerling de regie over zijn eigen leerproces (een leven lang leren). Aan de hand van een stappenplan leren de deelnemers hoe ze de basisprincipes van gepersonaliseerd leren in de praktijk kunnen brengen, welke keuzes belangrijk zijn en hoe ze direct de basisprincipes van gepersonaliseerd leren kunnen toepassen in de klas (met en zonder het gebruik van laptops, tablets, apps, mobiele telefoons, tools of speciale software). Na de workshop heeft de docent kennis van de basisprincipes van gepersonaliseerd leren en praktische kennis over hoe hij de lessen stap voor stap steeds meer gepersonaliseerd kan maken.